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                    发表日期:2009年3月5日 有1404位读者》读过此文 【字体:
                天津机电工艺学院:前校后场★提升高技能人才质量

                  天津机电工艺学院:前校后场提升高技能人才质量

                                   李津军

                  截至2008年年底的6年间,天津机电工艺学院的学生在天津市和全国两级技能大赛▲中,有55人次获得各种奖ξ项,其中全国冠军3个、天津市第一名14个。特别是在模具制造技术和数控操作技术两大专ζ 业,形成了获得职教界同行广泛赞誉的梦之队

                  蜻蜓模式培养技能型人才

                  天津机电工艺学院『把商业经营中的前店后厂模式引入校内,独创了蜻蜓式技能人才培养模式。据天津机电工艺学院院长宋春林介绍,蜻蜓式技能人才︽培养模式可以用“1146”4个数字加以解析,其中「第一个“1”是指蜻蜓的头,代表职业教育的使命是打造知识工人的智慧结←构;第二个“1”是蜻蜓的身▅子,代表职业教育以⊙学生为本的办学宗旨和方向,是打造知识工人的能力╱结构;“4”是蜻蜓的前╲后4翅,代表以学校主渠道培养模型(前校后场〈厂〉型)和校』企融合培养模型(企业配〒合型、校企联→合型、企业为主型)两大类型共4种理论指导』的职业教育实践,是打造知识工人的动力□ 结构;“6”是蜻蜓的6条腿,是※职业教育人才素质的支撑,分别代表思想品德、文化科学、职业能力、身体心理、开拓创新和综合表现等6项素质,是打造知识工人的支撑结构。

                  前校后场满足实训基∏本要求

                  在蜻蜓式技能人才培养模式中,核心就是学校主渠道培养模型,通俗地讲就是前Ψ 校后场(厂)型的技能人才培◤养模式。这既是职业院校区别于其他类型教育的重要方面,也是职业院校↓必须下大力气建设和完善的。为此,天津机电工艺学院始终坚持々技能本位、工学结合、工学交替、半工半读的办学〓模式和教学实践,凡是开设的专业,都要在校内№提供足够的实训条件,以满足学生所有课题训练的基本要求。经过不懈努力【,该院的校内实训场(厂)已达2万多平方米,35个实训场(厂)可满足2000名学生同时实训,成为天津市最大规模的机↑械、电工、电子、计算机︼类校内实训基地,为学生提供了高规格的、充足的实训条件。他们的校内实训基地,既包括基√础性基本功课题训练的实训场,又包括应※用性产品生产训练的实训厂,前者是按照教学计划实施的技能普及型,后者则是结合企业生产的技能提高型。

                  校内基地锤炼学生专业技能

                  自2006年起,天津机电⊙工艺学院以校办企业为支撑,建成一个产学研模式的高技能ξ人才培养基地。在这个基地①中,共有3家校办企业,包括与深圳海翔铭实业公司合ㄨ作的模具制造中心和气动执行器、管道泵两个生产♀厂,这3家企业在对外承接生产任务的情况下,接收学Ψ院安排相关专业的学生进行实训。

                  该院在基地学习※与工作环境的设计上,以有利于学生在企ぷ业真实情境下进行学习与训练为前提,将实训场(厂)布局为教室、实训和生∑产3个区域,使之具有专业知识传授、实际动手训练、承担生产任务的教学与生产双功能。学生在进行实际操作◣训练之前,教师先要进行某项技能的讲解,使学生心里有底、手中有度;同时,对学生训练中↑容易出现的问题及时予以示范、指导和纠正。在教学组ω织上,按照产品的实际需求实行〗短期交替,即∞按周交替,或者上、下午交替,以达到即时交替、急用先学、巩固技能的效果。

                  在这个基地里,企业就是学校,学校就是企业☆;教』师又是企业的师傅,学生又→是企业的员工。在对学生进行安全※意识教育、专业技能培训和职业道德熏陶的基础上,学校让学生跟着企业的生产流程,参与生产的全过程】,在规定的时间内完成若干个生产部件的加工,使学生在真实的企业生『产环境中锤炼专业技能、体味工作理念、感受生产气氛、领会企业文化,真正实现由学生向职业人的转★变。截至目前,从这个基地毕业的1000多名▼学生中,95%取得了高级职业资格证书,全部被用人单位录用,且一次专业对口率达到90%以上。

                  《中国教☉育报》200933日第11



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